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山西省中小学教学名师团来我校培训 李小丽

文章来源:应县一中门户网站 发表时间:2016年12月2日

      

   为了提升我县基础教育阶段教师教学活动的有效性,提升教师的专业水平和教学实践能力,进而全面提升山西省乡村基础教育质量,省教科院组织开展了“山西省中小学教学名师培养对象“乡村行”培训项目” 活动 ,县教育局对本次活动进行了安排部署,高中阶段培训活动主要在我校开展。112829日,专家团赴我校进行语文、数学、英语三大科目的教学指导和交流,通过专家讲座、同课异构及诊断性教研指导的形式,对课堂设计的理念、目标、方法,课堂的高效性,教师的专业成长,高考分析及试题命制等方面的内容进行培训。我县一中、四中、六中全部语文、数学和英语教师参加了培训。

本次培训呈现出三大特点:

一是实效性。以语文科目为例,28日上午的同课异构令在场的教师印象深刻。我校青年教师文俊和太谷中学高级教师李劲梅分别就人教版必修二第一单元的写景抒情散文《囚绿记》做了观摩课。文俊老师引导的细致耐心、互动的和谐融洽、课堂的生动鲜活令专家老师们频频点头,李劲梅老师对文本的高起点定位、深层次挖掘、重思维引导令大家受益匪浅。在随后的评课环节,老师们纷纷认识到学生语文基本功的培养最主要的途径在于课堂,在于课堂上教师的引导及对文本的精到分析,课堂传授了方法、树立了思想、锻炼了思维,学生在课后阅读时才会有收获,做题时才能有章可循,写作时才会思路清晰。因此,一节完整的语文课,知识、能力、价值观的三维目标都要得到落实,李劲梅老师就向我们生动展示了在常规课堂中如何做到这三重目标的完美融合,令在场的老师们茅塞顿开。

二是针对性。整个高中阶段的语文学习,难点在于诗歌鉴赏和写作,李劲梅老师主要针对这两个问题进行了分析和指导。

对于诗歌鉴赏,李老师结合我校青年教师王娇和王磊的两节诗歌鉴赏课,谈了自己的认识和做法:

1、如何读懂诗歌?提醒老师们课堂上讲诗要讲透,争取做到以点带面、举一反三,凸显典型性。提醒同学们要抓住题目、注释、意象、关键词来读懂诗歌,把握诗歌基本的情感方向,同时还要根据诗中的描述展开合理想象,结合个人生活经验加以感受、体会。教师在课堂分析诗歌时应多给予这方面的引导。

2、如何弄清手法?诗歌鉴赏涉及到的艺术手法较为繁杂,许多同学对一些相近的手法难以厘清,如渲染和烘托、起兴和比喻、对比和衬托等,此时教师应抓住学生的薄弱点,多举典型事例,勤讲解、重分析、多比对、重检测,力求各个突破,化弱为强。

3、如何规范答题?学生答题不规范也是导致丢分的重要原因之一。李老师认为,这一点王磊老师做得很好,在理解分析诗歌的基础上,先请同学们板演,再分析其优劣之处,逐步指导同学们形成规范化的表述,最后展示标准答案,使学生从答题思路到答题模式都得到了规范化的训练。

关于写作,李老师分析了目前学生写作普遍存在的弊端,并一一提出了对策,最后形成 了自己的一套方法:给出题目,适度点拨——初评15份,记录问题——课堂展评,分析问题——根据老师要求学生间互评——学生推荐有代表性的文章讲评——小组内任选一篇文章修改。经过一轮轮这样的强化,不断地弥补不足、补充短板、形成能力、匀速提升。

三是生动性。培训期间,虽时间很紧,活动安排较多,但老师们不仅没有感觉到疲惫,反而兴致高涨。这主要是因为:1、活动形式灵活多样,有讲有评、有交流有互动,尤其是李劲梅老师实时课堂的展现,令人耳目一新、豁然开朗。2、李老师知识渊博、事例生动、语言精炼,她讲解的一字一句时时牵动着在场老师们的神经。在最后的教学交流讲座中,李老师主要结合自己的课堂教学实例谈语文教学、谈自己的成长历程,时时激起在场教师的共鸣。

为期两天的培训活动很快结束了,但留给我们的思考和启示却是长久而深远的。本次活动,让受训教师们对自己的教学形成了新的认识,对教学活动的有效性和高效性有了更多新的尝试,丰富了教学实践的经验,进一步将科学的理念、专业的知识和教学的技能方法转化成了实实在在的教学能力。

 

 

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